ronde de campagne pour candidats aux élections européennes

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100 heures pour faire de l’enseignement et de la
recherche un débat de campagne.

« Il est plus que temps… »

À Mesdames et Messieurs les candidats aux élections européennes du 7 juin 2009,

Pendant près de quatre mois, l’université française a vécu un mouvement de grève, de manifestations,
d’occupations, de rondes infinies des obstinés. Nous, qui faisons, pensons, et rêvons l’université, nous,
enseignants, chercheurs, personnels et étudiants, affirmons que les réformes actuelles qui atteignent
l’université sont permises par la soumission du politique au champ économique.

Pendant près de quatre mois, nous avons fait face à une entreprise gouvernementale de propagande et
de dénigrement délibéré de l’université, des hommes et des femmes qui la font vivre, une entreprise de
destruction de son image et de sa fonction dans la société.

Pourtant, pendant près de quatre mois, le mouvement de rejet des conséquences de la loi « Libertés et
responsabilités des universités » (LRU) s’est renforcé parce que nous en mesurons tous aujourd’hui les
vices profonds et le danger mortel qu’elle fait peser sur l’université : présidence toute-puissante, gestion
managériale, marginalisation des critères scientifiques dans les prises de décisions, précarisation généralisée
des personnels, explosion à terme des droits d’inscription. Cette loi produira en France ce qu’elle a produit
partout où les mêmes principes sont déjà à l’oeuvre : gestion arbitraire des carrières et des équipes de
recherche, dépendance aux bailleurs de fonds privés, cloisonnement des savoirs, destruction de pans
entiers de l’enseignement, injustice sociale croissante. Est-ce donc ainsi que l’Europe conçoit l’université et
la recherche ?

En effet, à la fois bureaucratique dans son principe, autoritaire dans sa mise en oeuvre, et liberticide pour
le monde universitaire dans ses effets, cette loi LRU n’est que la caricature française d’un processus qui
confronte le système universitaire européen à une transformation et un reformatage, le volet académique
de la soumission de l’ensemble de la société à la « main invisible du marché ». Les promoteurs de cette
société et leurs artificiers nationaux ont associé à cette opération de destruction le nom de deux des plus
anciennes universités européennes, celles de la Sorbonne (déclaration du 25 mai 1998) et de Bologne
(déclaration du 19 juin 1999).

Or, ce qu’il est désormais convenu d’appeler le « processus de Bologne » et qui est au coeur de la
politique universitaire européenne n’a jamais été discuté publiquement. Son inscription dans la Stratégie de
Lisbonne (2000) a été suivie d’une série de conférences ministérielles et de sommets qui ont renforcé la
soumission des acteurs de l’université à des objectifs utilitaristes à court terme.

Ces orientations détruisent l’université comme lieu de formation de citoyens éclairés et pensants, elles
entendent forclore les valeurs d’élaboration et de transmission des savoirs sur lesquelles doivent reposer
les universités européennes. En faisant mine de valoriser les missions de l’université, elles les nient. En
imposant à l’université et à la recherche des règles managériales et des critères de gestion qui ne peuvent
lui être appliquées, elles détruisent l’université comme lieu d’élaboration et de transmission d’un savoir
libre et non contraint. Enfin, en s’appuyant sur la théorie du « capital humain », ces orientations
conduisent désormais à faire payer aux étudiants le prix du désengagement public.

Il est donc temps d’affirmer que le processus de Bologne et la stratégie de Lisbonne ont pour fonction
d’introduire dans les universités une concurrence généralisée placée sous les auspices de la rentabilité
économique. Il est temps d’affirmer que la notion d’ « employabilité » n’est qu’un outil de destruction des
savoirs humanistes qui sont au coeur de notre civilisation. Il est temps d’affirmer que la notion
d’ « économie de la connaissance » dissimule la transformation de la connaissance en bien économique. Il
est temps d’affirmer que le slogan d’ « adaptation de l’université à la société » ne dit pas que cette société
est réduite à sa seule finalité économique.

Aujourd’hui, nous affirmons que l’adaptation de l’université européenne ne passe pas nécessairement
par sa réduction utilitariste à l’employabilité de ses diplômés. Nous refusons la soumission de l’université à
une logique marchande qui réduit le rationnel à ce qui est utile et calcule l’utilité à l’aune du profit.

L’université n’est pas le lieu du pur utilitarisme calculé en termes exclusivement économiques.
L’acquisition et l’invention des savoirs est un droit pour tous et ne peut être limité. Le savoir, la création et
la recherche ne sont pas des marchandises, mais le bien de tous : ils ne sont pas à vendre.

Dans la dernière semaine de cette campagne, nous, citoyens obstinés qui ne demandons qu’à
être éclairés sur vos ambitions pour l’université et la recherche, vous soumettons les
interrogations suivantes :

1/ L’université a-t-elle vocation à être « gouvernée » comme une entreprise ? Le mariage
systématique entre recherche et rentabilité est-il possible et même souhaitable ?

2/ Les personnels sont-ils les variables d’ajustement du nouveau modèle de « bonne
gouvernance » ? Devront-ils désormais exercer leur métier sous la menace des retraits de
financement pour hétérodoxie ou au premier coup de blizzard boursier ?

3/ La multiplication des structures bureaucratiques et administratives d’évaluation est-elle la
« Nouvelle frontière » de la « qualité » universitaire ? L’émulation académique est-elle d’ailleurs
réductible à la « concurrence non faussée » ?

4/ L’université doit-elle former des citoyens libres et pensants ou des salariés prêts à l’emploi ?

Les étudiants devront-ils pallier le déficit d’investissement public dont nos universités ont
souffert depuis près de trois décennies et qu’ils paient d’ores et déjà lourdement ?

En d’autres termes, à l’instar de l’association « Sauvons l’Université » (SLU) dont nous partageons les
valeurs et les analyses, nous vous demandons aujourd’hui à vous, candidats à la députation européenne,
une formulation claire de votre vision de l’université de demain. Nous vous demandons également de
vous saisir du sujet fondamental qu’est la formation des générations futures de citoyens éclairés et libres. Il
est encore temps de faire de la question de l’université et de la recherche, de la formation et de l’éducation
un thème majeur de la campagne européenne et d’assumer devant le pays ou de rejeter avec force la
soumission complète de l’université, de la recherche et du système d’éducation à la logique marchande et
aux intérêts purement économiques.

Nous vous demandons d’affirmer avec la plus grande fermeté que l’éducation, l’université et la
recherche sont un service public et non pas des « services », qu’elles ne peuvent en aucun cas être régies
par les règles du marché, et d’en tirer toutes les conséquences.
Nous ferons connaître les réponses que vous voudrez bien apporter à nos questions. Nous sommes
obstinés et notre vigilance, infinie.

Veuillez croire, Mesdames et Messieurs les candidats, en l’expression de nos sentiments les plus
cordiaux.

Paris, le 29 mai 2009.

La Ronde infinie des obstinés